Per tutti gli alunni con Bisogni Educativi Speciali va redatto, annualmente, un documento di programmazione individualizzato e calato sulla specificità del discente. [10], A livello europeo e in particolare nel mondo anglosassone si può assistere ad un tentativo di rivoluzionare il sistema dei BES e della disabilità proprio in ottica di un superamento di tale termine a favore di un concetto di educazione più inclusiva. Ricevi ogni sera nella tua casella di posta una e-mail con tutti gli aggiornamenti del network di Ianes, la speciale normalità. La successiva circolare specifica meglio come la presa in carico dei BES debba essere al centro dell'attenzione e dello sforzo congiunto della scuola e della famiglia. Che cosa sono i Bisogni Educativi Speciali e qual è il loro attuale inquadramento normati-vo? Condividi. Con la Strategia “Europa 2020”, l’Unione Europea mira, oltre al superamento della crisi economica, a una crescita sostenibile volta alla prosperità e al progresso sociale (si veda la “Quinta Relazione sulla coesione sociale” del 2011). Nella seconda parte della medesima viene illustrata l'organizzazione territoriale per la realizzazione dell'inclusione scolastica, che va ad articolarsi in gruppi di lavoro per l'inclusione a livello di singolo Istituto, di rete di scuole, di Provincia e di Regione, Centri Territoriali per l'Inclusione con compiti di coordinamento e Centri Territoriali di Supporto (CTS) istituiti dagli Uffici Scolastici Regionali in accordo con il Ministero mediante il progetto Nuove tecnologie e disabilità. Find the best information and most relevant links on all topics related toThis domain may be for sale! La complessità didattica dell’interazione uomo macchina. Dario Ianes - Il modello antropologico di ICF. [7] Altri documenti dell’UNESCO che chiariscono e ampliano tale concetto sono l’ISCED (international standard classification of education) del 1997 che allarga la nozione di Bisogni educativi speciali, ancora fortemente ancorata all’idea di deficit individuale; e l’ISCED del 2011 in cui si specificano le ragioni dei BES e vengono annoverati svantaggi di tipo fisico, comportamentale, intellettivo, sociale ed emotivo, economico, linguistico. Alunni con BES-Bisogni Educativi Speciali. I paesi europei, in base alle politiche adottate sul tema integrazione, vengono suddivisi in 3 categorie[15]. In caso di disturbi specifici di apprendimento, con dispensa dalla prova scritta di lingua straniera, l’interrogazione sostituirà la prova scritta ma, questo tipo di prova equipollente, comporta la perdita della validità del titolo di studio e l’ottenimento del solo attestato di frequenza anziché del diploma. > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > Nelle Indicazioni Nazionali per il curricolo del 2012 si trova scritto che “ogni scuola deve pensare al proprio progetto educativo… per persone che vivono qui e ora, … che vanno alla ricerca di orizzonti di significato. Francesca topini. Il Professore Dario Ianes ci parla in un video di didattica inclusiva per i BES. Bes, Ianes: una ridefinizione del concetto di disabilità . In questo contesto le 5 buone prassi sono: Per fare l’analisi sistemica è necessario definire a livello macro-organizzativo come l’istituzione opera sul tema della diversità e mettere a fuoco un approccio operativo all’inclusività che, attraverso la metodologia della ricerca-azione, porterà alla scelta delle azioni da intraprendere, da monitorare e valutare. Sono gli studenti che hanno necessità di attenzione speciale nel corso del loro percorso scolastico per motivi diversi a volte certificati da una diagnosi ufficiale di tipo medico, bisogni permanenti o superabili grazie a interventi mirati e specifici. Gli strumenti compensativi sono dei supporti tecnologici e si possono distinguere in: I materiali che possono essere considerati strumenti compensativi sono: tabelle/formule geometriche; calcolatrice; registratore; carte geografiche e storiche; tabelle di memoria; computer con programmi di videoscrittura, correttore ortografico e sintesi vocale; materiale registrato dagli insegnanti; dizionari elettronici/libri digitali; tabelle sulle difficoltà ortografiche; dizionari di lingua straniera; traduttori; libri digitali; uso dello stampato maiuscolo. 12/07/2011). La didattica inclusiva è un processo che si riferisce alla globalità delle sfere educativa, sociale e politica guardando a tutti gli alunni e intervenendo sul contesto, sullo spazio educativo e sul soggetto. Documenti correlati. Come sostiene Patrizia Gaspari il concetto di bisogno è riduttivo rispetto all’ampiezza del concetto di persona in quanto essere in divenire rispetto alle sue potenzialità, attese, pensieri e desideri. La seconda sezione è dedicata invece alla redazione del Piano Annuale per l’Inclu-sività (PAI) redatta dal GLI. 22-23). Un PDP per un alunno con Bisogni educativi speciali generalmente contiene: Il Piano didattico personalizzato viene sottoscritto dal Dirigente Scolastico, da tutti i docenti di classe e dai genitori. La novità che la norma introduce sta nell'applicazione dei benefici derivanti dalle due leggi citate non solo agli studenti con una relazione clinica di disturbo specifico dell'apprendimento, ma anche a coloro che presentano uno degli altri disturbi evolutivi nominati. Università. Download Now. “specifici” che supportano in maniera diretta il deficit; "funzionali” che supportano abilità “trasversali” come. ICF, BES e didattica per competenze. Alunni con BES-Bisogni Educativi Speciali. [4], Il termine Bisogni educativi speciali viene introdotto nel 1978 nel Regno Unito con l’emanazione del Warnock Report[5], documento con cui si avvia un nuovo sistema di classificazione degli alunni con difficoltà di apprendimento, fino a quel momento identificati come handicappati, e ad una nuova definizione di special educational needs che sottolinea il bisogno di un maggiore supporto da parte dell’organo educativo. Definizione di BES p. 6 2. Essa mira a eliminare tutti gli ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione attraverso percorsi inclusivi che, partendo dalla prevenzione e tenendo conto delle pluralità dei soggetti coinvolti (docente, alunni, famiglie, operatori, …), valorizzano la vita sociale e danno sostegno ampio e diffuso. Tutti gli strumenti a cui si fa riferimento possono essere mezzi utili ed efficaci per garantire una didattica inclusiva che mette al centro l’alunno e le sue peculiarità. Tali figure di sistema, in accordo anche con il Dirigente scolastico, devono promuovere all’interno dell’istituzione scuola un nuovo senso di appartenenza, un’assunzione di ruolo motivante, un desiderio di scambio e una nuova autoriflessione professionale. Learning difficulties and disadvantages. 1.2 I bisogni educativi speciali: riferimenti normativi Ci si trova davanti a una definizione ancora in evoluzione dal punto di vista normativo e caratterizzata da differenti approcci. Di . È assurdo: come se gli alunni nell’estate dalla quinta elementare alla prima media diventassero delle altre persone. La compilazione è a cura della scuola, ma è prevista la collaborazione della famiglia. Non so quanto questa direttiva possa spingere nel senso di una formazione più adeguata, ma me lo auguro senz’altro. Non è un concetto clinico, né una sindrome, ma una condizione di difficoltà che se riconosciuta dà diritto all’alunno a un programma tarato su misura. [8] Tale difficoltà, che necessita di educazione speciale individualizzata, si traduce per il soggetto anche in termini di danno, ostacolo o stigma sociale. A seconda della necessità o del disturbo si può dispensare suddetti alunni da alcune delle seguenti attività: Per gli alunni con BES non è prevista la dispensa dalla forma scritta della lingua straniera, mentre per gli alunni, con certificazione di DSA, è possibile, se prevista dal PDP. Definizione di ... (Ianes e Macchia, 2008, pp. Find the best information and most relevant links on all topics related toThis domain may be for sale! Diventa ufficialmente una categoria internazionale con la Dichiarazione di Salamanca dell’UNESCO del 1994 in cui si afferma che con il termine Bisogni educativi speciali ci si riferisce a “tutti quei bambini e giovani i cui bisogni derivano da disabilità oppure difficoltà di apprendimento”. Inoltre, per tutti gli ambiti educativi degli alunni con Bisogni educativi speciali, è possibile una formazione complementare volontaria. Bisogni educativi speciali e inclusione. Read full text articles or submit your research for publishing. Bisogni educativi speciali e inclusione. Per rispondere ai BES si ricorre al Piano didattico personalizzato (PDP), strumento utile per progettare modalità operative, strategie, sistemi e criteri di apprendimento per ciascun allievo. Anno Accademico. DEFINIZIONE SI E’ CERCATO DI ANDARE OLTRE LA DISTINZIONE TRA NORMALE E PATOLOGICO ATTRIBUENDO A CONDIZIONI QUALI QUELLA DI DISAILITA’ UN SIGNIFICATO DIVERSO DA QUELLO DI MALATTIA E PIU’ VICINO A QUELLO DI CONDIZIONE ESISTENZIALE. Infatti L'OECD - Organization for economic co-operation and development -[12] identifica tali soggetti come bisognosi di “risorse pubbliche e/o private a supporto della loro educazione, resa possibile progettando interventi educativo-didattici potenziati, differenziati e personalizzati capaci di garantire percorsi formativi sotto il segno delle pari opportunità”[13]. In ogni caso credo che questa direttiva sia un ottimo impulso anche nel senso di una ridefinizione del concetto di disabilità: non più medica ma bio-strutturale e bio-psicosociale. La legge tedesca permette l’inclusione degli alunni con Bisogni educativi speciali nelle scuole dell’obbligo di tutti i Bundeslaender[16], ma l’opinione pubblica ostacola l’attuazione del modello inclusivo in alcuni Laender. Avrai sicuramente capito dalla premessa che BES è l’acronimo di Bisogni Educativi Speciali; ma cosa sono esattamente queste necessità così particolari da richiedere una così grande attenzione?. Prima presentazione 1. Grazie alla sottoscrizione della Convenzione ONU per i diritti delle persone con disabilità del 2006, un numero sempre maggiore di alunni con Bisogni educativi speciali frequenta una scuola regolare. tutte le possibili difficoltà educative-apprenditive degli alunni [...]. dentro di sé. Bisogni educativi speciali e inclusione. rebus s. (senso figurato) problema o individuo, difficile da comprendere. Per attuare una didattica inclusiva, la scuola deve quindi elaborare percorsi individualizzati per gli alunni riconosciuti come BES attraverso la stesura di un Piano Didattico Personalizzato (PDP) e l’uso di strumenti compensativi e/o misure dispensative perché è necessario che ogni docente sappia quali sono i metodi didattici da usare, quali materiali, sussidi e strumenti hanno a disposizione e quali contenuti diventano fondamentali per lo sviluppo sociale ed educativo del soggetto coinvolto. 1 Ianes D. (2006), La speciale normalità. Alunni con BES-Bisogni Educativi Speciali. You are on page 1 of 21. (En portugues) baseball s.(Estrangeirismo⚠) ver beisebol. In tale direttiva viene assunto il punto di vista secondo cui l'area dello svantaggio scolastico è molto più ampia di quella riferibile esplicitamente alla presenza di deficit[19] e infatti comprende tre sotto-categorie: la disabilità vera e propria, l'area dei disturbi evolutivi specifici e quella dello svantaggio socio-economico, linguistico e culturale. Lebes Definizione: a wine bowl having an oval body without handles and a rounded base | Significato, pronuncia, traduzioni ed esempi E questo per una «difficoltà di funzionamento» biopsicosociale dell'alunno.” (Dario Ianes,Università di Trento) a cura del prof. Giuseppe Torchia Funzione strumentale BES 3. Dario Ianes definisce i Bisogni educativi speciali come “una qualsiasi forma di difficoltà evolutiva in ambito educativo che si manifesta in un funzionamento problematico dell’alunno in interazione con l’ambiente”. Nel 1994, alla Conferenza Mondiale di Salamanca, l’UNESCO, affrontando il tema dei bisogni educativi speciali afferma l’inclusione come la prospettiva efficace per affrontare le difficoltà educative riconducibili ai Bisogni Educativi Speciali (BES). I genitori saranno convocati per comunicare le decisioni, ma è la scuola che decide se farli partecipare durante la compilazione (Linee Guida 6.5). Tale operazione prevede la costituzione di un gruppo di lavoro, il gruppo di lavoro per l'inclusione (GLI), che stabilisce i criteri generali dell’azione da attuare e le linee guida per l’utilizzo delle risorse interne all’istituzione. È un rischio che va tenuto presente, ma a mio avviso il correttivo principale è che a occuparsi dell’individuazione e della gestione dei Bes sia il consiglio di classe come team. Ianes D. (in press), BES – Bisogno Educativo Speciale, in D’Alonzo L., Alla scuola l’arduo compito di … praticare l’uguaglianza del riconoscimento delle differenze”. Ianes Dario. Ci sembra che il concetto di BES riesca a includere, dare dignità e rappresentare le varie forme di difficoltà nell’apprendere e nello sviluppo; rispetto alle disabilità e ai disturbi dell’apprendimento, ad esempio, è sovraordinato, ma soprattutto si costruisce sul Le misure dispensative sono interventi didattici che permettono agli alunni con Bisogni educativi speciali di non svolgere alcuni compiti o di essere esentati da questi. Nonostante la buona volontà di alcuni ministri dell’istruzione dei vari Laender, in Germania la parola inclusione non riesce ad entrare a far parte del vocabolario della scuola normale dell’obbligo.

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