(lettere - scienze – tecnologia – arte e immagine – scienze motorie) Nota per i docenti di lettere: inserire l’unità in uno degli spazi disponibili del registro personale, sezione italiano (testo regolativo) Obiettivi di apprendimento Conoscenze Competenze Contenuti Verifiche Tempi Il dettaglio delle fasi di sviluppo delle attività è il seguente: Fase 1 - L'identità Il prodotto sarà comunicato attraverso la realizzazione di un articolo nel giornalino di istituto. FRIC828001 0775379008 0775379008 FRIC828001@istruzione.it P.E.C. Predisposizione di un supporto multimediale. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx PIANO DI LAVORO UDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “Lungo il filo spinato”: sistemi concentrazionari e pratiche di sterminio dal 1900 ai giorni nostri. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx PIANO DI LAVORO UDAUNITÀ DI APPRENDIMENTO: “Lo straniero della porta accanto”Coordinatore: docente di italiano, storiaCollaboratori : docente di lingua straniera, filosofia, altri PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASIFasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione Autovalutazione1 consegna agli alunni, Computer Consegne 3 ore Autovalutazione organizzazione del Discussione Autovalutazione lavoro, distribuzione dei Piano di lavoro e Del prodotto compiti, definizione dei calendario multimediale realizzato Analisi del le risposte a tempi, suddivisione in Questionario di gradimento per gli gruppi alunni di seconda Dell‟articolo e della2 Lezione frontale Manuale Azione formativa 6 ore relazione Riviste Videoproiettore Telecamera Macchina fotografica3 Presentazione alla Computer Scaletta della fase 5 e 5 ore classe dei report delle Lettore DVD Report delle interviste interviste realizzate in effettuate ai testimoni orario extrascolastico dagli studenti e produzione di una scaletta4 Produzione testo Computer Prodotto multimediale 10 ore multimediale, materiale Lettore DVD Questionario di per l‟incontro, logistica gradimento per gli dell‟evento: 10 ore alunni di seconda5 Esposizione alla classe Computer Effettuazione incontro 2 ore seconda: 2 ore videoproiettore colla classe seconda individuata e preventivamente contattata6 Focus group, report Computer Articolo di giornale 4 ore finale e diffusione nel Relazione individuale sito web della scuola PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT Tempi Fasi 4 ore 1 2 3 4 5 6STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 111 di 181rev. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx PIANO DI LAVORO UDAUNITÀ DI APPRENDIMENTO: Alla scoperta delle risorse del territorioCoordinatore: Responsabile dell „UDACollaboratori : docenti del CdC afferenti alle competenze sviluppate attraverso l‟UDA PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASIFasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione 1 ora Scheda di osservazione1 Consegna agli alunni Consegna predisposta Comprensione del 3 ore compito e della metodologia del lavoro2 Organizzazione del Check della classe in Formazione dei gruppi lavoro; base alle competenze di lavoro efficaci e formazione dei gruppi; disciplinari e alle ripartizione dei compiti brainstorming; attitudini, interessi e distribuzione dei motivazioni compiti.3 Ricerca di Internet Questionari 2 ore Scheda di osservazione 2 ore documentazione e Documentazione fornita Materiale di 2 ore costruzione dei dai docenti. Check 3 flipbooks from tatpiergrossi. all’Affettività ed Ed. Cittadinanza digitale:a scuola con Superkid., Montorio al Vomano. Cittadinanza digitale 4. Strutture essenziali di un testo scritto coerente e coesoRicercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisionefunzione della produzione di testi scritti. programma e iscrizioni. Via Torrione dei Nobili, 2 - 03022 Boville Ernica (FR) - C.F. Dovrete anche compilare la relazione individuale.Il lavoro di gruppo sarà valutato collegialmente dai docenti che vi guideranno in questo percorso di insegnamento/apprendimento, secondo iseguenti criteri:- funzionalità- completezza pertinenza, organizzazione- capacità di trasferire le conoscenze acquisite- consapevolezza riflessiva e critica- ricerca e gestione delle informazioni- creativitàLa vostra preparazione sarà valutata, individualmente, attraverso una prova multidisciplinare di tipologia B (quesiti a risposta breve proposti daidocenti di Italiano e Storia, che trarranno un voto da utilizzare nelle rispettive discipline, secondo i seguenti criteri di valutazione:- consapevolezza riflessiva e critica- completezza pertinenza, organizzazione- capacità di trasferire le conoscenze acquisite- uso dei linguaggi specificiIl vostro coinvolgimento, il vostro impegno, la vostra disponibilità e il grado della vostra cooperazione nel lavoro di gruppo concorreranno alladeterminazione del voto di condotta.STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 135 di 181rev. coordinamento. Inform. Intro: La cittadinanza digitale è molto più di saper usare i dispositivi digitali o conoscere i trucchi della rete. Autovalutazione: questionario di autovalutazione dello studenteNB: Negli Istituti che nel piano orario hanno insegnamenti di Arte il docente può essere attivamente coinvolto; inoltre negliistituti ad indirizzo economico (tecnici o professionali), l’attività può coinvolgere anche docenti di discipline tecnico-aziendali per gli aspetti di marketing e promozione del territorio.STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 128 di 181rev. Caratteri e condizioni di accesso e utilizzo della comunicazione in rete Normative in materia di privacy e di copyright.Spirito di iniziativa e intrapresa Spirito di iniziativa e intrapresaIdentificare le opportunità disponibili sul territorio per attività personali, Processi di crescita e squilibri dello sviluppo.professionali e/o economiche. Attuazione con il metodo della ricerca - azioneValutazione Lavoro di gruppo Lavoro individuale Attività di approfondimento Attività di semplice ricerca Coordinatore del lavoro/referente Collaboratori: Docenti di disciplina coinvolti CCIAA Esperto esterno di associazioni di categoria (2 ore) Materiali forniti dal docente in formato cartaceo e digitale Internet Libri di testo di economia Griglie di osservazione per la valutazione di processo e valutazione collegiale Valutazione del prodotto e della relazione individuale e assunzione della prova nella valutazione di ogni docente coinvoltoSTRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 116 di 181rev. Creazione di una piattaforma per la condivisione di esperienze, materiali di ricerca e documentazione, scambio di informazioni. Ma ovviamente avrete bisogno anche del supporto degli assistenti tecnici per leattività in laboratorio. Google apps. Programma il Futuro 11,972 views. Dalla competenza digitale alla cittadinanza digitale: esperienze di apprendimento Sandra Troia1, Leslie Cameron-Curry2, Marco Pozzi3, 1Scuola secondaria di I grado "Vittorio Emanuele III - Dante Alighieri“ Piazza Trieste e Trento 6, 76123, Andria (BT) sandra.troia@istruzione.it Free interactive exercises to practice online or download as pdf to print. Avrete bisogno anche del supporto degli assistenti tecnici per le attività in laboratorio. No files in this folder. 1 0 obj File: uda cittadinanza.docx. Griglie di osservazione per la valutazione di processo e valutazione collegiale Valutazione del prodotto e della relazione individuale e assunzione della prova nella valutazione di ogni docente coinvoltoNegli Istituti ad indirizzo economico, possono essere coinvolte anche le discipline tecnico-aziendali.STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 122 di 181rev. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx UNITÀ DI APPRENDIMENTO 45Alla scoperta delle risorse del territorio Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVOROSTRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 114 di 181rev. valutazione. 3.Che senso ha (per quali apprendimenti e a cosa serve): comprendere come le istituzioni sono nate e si sono evolute e come hanno influenzato i rapporti sociali. Relazione individuale. Imparerete a selezionare, acquisire e organizzare le informazioni necessarie per produrre quanto richiesto.Saranno dedicate allo svolgimento di questo percorso 30 ore distribuite in 8 settimane nella seconda parte dell‟anno tra Febbraio e Marzo, i docentidi classe coinvolti saranno i docenti di Italiano e Storia. Abilità ConoscenzeComprendere il messaggio contenuto in un testo orale e le informazioni Strategie dell‟ascolto attivo con riferimento alla lezione e ad unache interessano conferenzaCogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale Principi di organizzazione del testo espositivo (scopi, caratteristiche,Riconoscere differenti registri comunicativi in un testo orale guida all‟analisi attraverso la ricostruzione del piano tematico) Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversiPrendere appunti e redigere sintesi e relazioni Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta conLeggere e commentare grafici, tabelle e diagrammi riferimento alla relazione e alla sintesi Caratteristiche e tecniche di lettura di grafici, tabelle e diagrammiRicercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in Modalità di consultazione di dizionari, manuali, enciclopedie anche infunzione della produzione di testi scritti di vario tipo, anche scientifici e formato elettronicotecnologiciConsultare dizionari, manuali, enciclopedie anche in formato elettronico Le principali tappe evolutive del Comune medievale con particolare riferimento al proprioRielaborare in modo personale, creativo e con un certo grado di Organi e funzioni del Comune contemporaneoautonomia informazioni, stimoli e modelli di scrittura ricavati da altri testiUtilizzare differenti registri comunicativi in ambiti anche specialistici Software applicativiEsporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testiascoltatiComprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, alvivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personaleSTRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 145 di 181rev. SERVIZI AMMINISTRATIVI. STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 5 di 10 UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4 Competenza digitale ABILITÀ Utilizzare il PC, alcune periferiche e programmi applicativi; avviare alla conoscenza della Rete per scopi di informazione, comunicazione e ricerca. casa e/o scuola Completezza, l‟esperienza Studenti pertinenza e organizzazione Autonomia8 Elaborazione della Pc e stampante Saper individuare Docenti di italiano, 5 ore Capacità di presentazione in Software specifico analogie e storia e Lavoro individuale a trasferire le formato elettronico proprietario o libero differenze matematica, tecnico casa e/o scuola conoscenze Restituzione delle di Lab. multimediale. Sign in to add files to this folder. Liceo Scientifico A. Pacinotti - via XV Giugno La Spezia - Tel. Elementi fondamentali di diritto, con particolare riguardo al diritto del lavoro 5. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx UNITÀ DI APPRENDIMENTO 49“Alle radici della democrazia in cui vivo” Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVOROSTRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 138 di 181rev. TITOLO: Affermazione di sé declinata al femminile AMBITO DI CITTADINANZA: Lotta alla violenza contro le donne (Cittadinanza agita - Costituzione - Memoria; Lotta alla criminalità organizzata; Lotta a ogni forma di estremismo violento; Lotta alla violenza contro le donne; … Competenza in materia di cittadinanza Attiva atteggiamenti e modalità di relazione positiva nei confronti degli altri. DIGNITA’ E DIRITTI UMANI . Informatica DVD 17 ore Valutazione del processo (puntualità, collaborazione, soluzione di problemi,intervento RSPP/addetti internet ecc. 5. 3. Referente esterno dell‟Ente Fieristico.Strumenti Materiali per l‟allestimento forniti dall‟Istituto e richiesti dall‟attività di riferimento.Valutazione Documentazione reperita sul sito della scuola PC portatile e video proiettore. 47 Un esempio di presidio difensivo di una città dal 1500 al 1800. C, culla della democrazia (da proseguire nel secondo biennio, con una UDA relativa alle principali istituzioni politiche del mondo medioevale, moderno e contemporaneo) quale valore abbia sul piano educativo tale tematica rispetto allo sviluppo dell‟identità personale, nella relazione con gli altri uomini. Consapevolezza ed espressione culturale comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e con l‟attualità, in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche Imparare ad imparare Acquisire e interpretare le informazioni Individuare collegamenti e relazioni Competenza digitale Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinari Comunicare nella madre lingua Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi Competenze sociali e civiche Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali; Collaborare e partecipare Abilità Conoscenze Le periodizzazioni fondamentali della storia mondialeRiconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraversol‟osservazione di eventi storici e di aree geograficheUtilizzare le conoscenze per periodizzare la storia antica ed alto- I principali fenomeni storici e le coordinate spazio-tempo che limedievale determinanoIdentificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree Conoscere i principali eventi che consentono di comprendere la realtàe periodi diversi nazionale ed europeaSperimentare semplici procedure di lavoro storiografico: scegliere e Le diverse tipologie di fonti, le principali procedure del lavoroclassificare dati e informazioni, comparare fenomeni storici, sociali ed storiografico e i problemi della costruzione della conoscenza storicaeconomici in prospettiva diacronica e sincronicaSTRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 139 di 181rev. Allestimento e gestione dello stand. Strutture essenziali di un testo scritto coerente e coesoRicercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisionefunzione della produzione di testi scritti. Tecniche di comunicazione e negoziazione.Redigere report intermedi e finali. Titolo UDA: Educare alla cittadinanza attiva. 4 0 obj Curricolo Educazione Civica AA.SS. Tatpiergrossi's 014 - UDA ESEMPI CITTADINANZA looks good? Home lezioni digitali educazione civica ss2 Educazione civica: le lezioni digitali per la Scuola Secondaria di Secondo Grado Educazione civica Come è nata la Costituzione italiana Agenda 2030 Cittadinanza digitale aziende. stream Opuscolo illustrativo delle zone di interesse dal punto di vista: naturalistico, artistico, storico.Denominazione Presentazione multimediale del gruppo.Prodotti Relazione individuale. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC INDICE DEL VOLUME Format dell’Uda Unità di apprendimento (in corsivo le Uda sviluppate solo parzialmente) competenza chiave di B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx LA CONSEGNA AGLI STUDENTI CONSEGNA AGLI STUDENTITitolo UdA Partecipazione ad una Fiera dell’Orientamento per la presentazione dell’OF della scuolaCosa si chiede di fareIn base alle specifiche del progetto:Presentare L‟OF dell‟Istituto.Presentare gli sbocchi professionali del diplomato dell‟Istituto.Presentare le proiezioni statistiche dei diplomati dell‟Istituto fornite dalle Università.Pianificare l‟attività.Organizzare e gestire lo stand.Relazionare sull‟attività svolta.In che modoLavoro in team e individuale.Quali prodottiBrochure sulle attività dell‟Istituto.Presentazione multimediale.Allestimento dello Stand.Redazione di un articolo sul giornale.Pubblicazione sul sito dell‟Istituto.Relazione individuale.Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)Vivere un‟esperienza di attività in teamStimolare la capacità creativa e lo spirito di iniziativa.Sviluppare/potenziare la capacità di organizzare le proprie attività in relazione ad un obiettivo.Comprendere i bisogni individuali e collettivi.Sviluppare la capacità relazionali in contesti nuovi.Utilizzare le strategie della comunicazione visiva.Gestire imprevisti.Tempi :30 ore da Ottobre a Novembre (6 ore settimanali)Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)Laboratori tecnici e informatici.Banca dati.Consulenze.Materiali di allestimento.Criteri di valutazione:Si terrà conto di elementi qualitativi su come viene svolto il lavoro: creatività,impegno, precisione, puntualità, autonomia e capacità relazionale edi organizzazione.Si valuterà il prodotto finale come: precisione, completezza, rispondenza alle richieste;.Valore della UdA in termini di valutazione della competenza mirata (da indicare): è una componente oppure un “capolavoro”?Questa UDA è una parte del lavoro annuale ed avrà il valore equivalente ad una interrogazione o un compito in classe.Peso della UdA in termini di voti in riferimento agli assi culturali ed alle disciplineOgni docente coinvolto terrà conto del prodotto realizzato e di come è stato realizzato, nell‟attribuire il voto alla propria disciplina.STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 123 di 181rev.

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